MALIKI ISLAMIC UNIVERSITY — Perkembangan teknologi digital dan hadirnya kecerdasan buatan membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasuk pembelajaran Bahasa Arab. Kondisi tersebut menjadi perhatian Prof. Nurhadi dalam pidato pengukuhan Guru Besar UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Rabu, 23 September 2026.
Dalam pidato berjudul “Strategi Pembelajaran Bahasa Arab di Tengah Arus Perubahan Zaman: Isu Kontemporer, Tantangan Masa Depan, dan Solusi Strategis,” Prof. Nurhadi menegaskan pentingnya transformasi pembelajaran Bahasa Arab agar mampu menjawab kebutuhan generasi pembelajar saat ini.
Menurutnya, perkembangan teknologi tidak cukup direspons dengan memindahkan proses pembelajaran ke ruang digital. Perubahan perlu menyentuh strategi pembelajaran, kompetensi pendidik, kurikulum, lingkungan berbahasa, hingga cara membangun motivasi mahasiswa.
Salah satu tantangan yang dihadapi adalah kesenjangan literasi dan pemanfaatan teknologi. Teknologi memang memberikan berbagai kemudahan dalam memperoleh sumber belajar, tetapi penggunaannya tetap membutuhkan kemampuan pedagogis agar benar-benar mendukung pencapaian tujuan pembelajaran.
Selain itu, pembelajaran Bahasa Arab membutuhkan lingkungan berbahasa yang autentik. Mahasiswa tidak cukup hanya mempelajari Bahasa Arab melalui materi di dalam kelas, tetapi juga perlu memperoleh kesempatan untuk menggunakan bahasa dalam berbagai situasi komunikasi.
Prof. Nurhadi juga menyoroti perkembangan generative artificial intelligence atau AI yang mulai memengaruhi proses belajar. Menurutnya, teknologi tersebut dapat menjadi bagian dari inovasi pembelajaran, tetapi penggunaannya perlu disertai literasi dan pendampingan agar mahasiswa tetap memiliki proses belajar yang bermakna.
Untuk menjawab berbagai tantangan tersebut, ia mendorong pengembangan kurikulum yang komunikatif dan relevan dengan kebutuhan abad ke-21. Pembelajaran Bahasa Arab perlu memberikan ruang bagi mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan komunikasi, berpikir kritis, bekerja sama, dan memecahkan persoalan.
Kompetensi pendidik juga menjadi perhatian. Dosen dan guru dituntut untuk terus mengembangkan kemampuan pedagogis sekaligus memahami perkembangan teknologi agar dapat merancang pembelajaran yang sesuai dengan karakter generasi pembelajar.
Di sisi lain, pembangunan bi'ah lughawiyah atau lingkungan berbahasa perlu diperkuat agar Bahasa Arab tidak hanya menjadi materi pembelajaran, tetapi menjadi bahasa yang digunakan dalam pengalaman belajar mahasiswa.
Melalui pidato pengukuhannya, Prof. Nurhadi menekankan bahwa transformasi pembelajaran Bahasa Arab membutuhkan keterpaduan antara teknologi, kurikulum, pendidik, lingkungan bahasa, dan motivasi belajar. Dengan pendekatan tersebut, pembelajaran Bahasa Arab diharapkan tetap relevan di tengah perubahan zaman sekaligus mampu mempersiapkan mahasiswa menghadapi tantangan masa depan.